ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΟΛΜΕ: Για την εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης λόγω καιρικών φαινόμενων

 

Ο.Λ.Μ.Ε.                                                                    

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255

www.olme.gr                                                

email: olme@otenet.gr                                                                     Αθήνα, 4/12/2025

                                                                                                            Α.Π.: 711

Για την εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης λόγω καιρικών φαινόμενων

Με αφορμή σημερινή κακοκαιρία που πλήττει πολλές περιοχές της Ελλάδας και το κλείσιμο σχολικών μονάδων η κυβέρνηση επανέφερε το μέτρο της τηλεκπαίδευσης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες των συγκεκριμένων περιοχών.

Η ΟΛΜΕ έχει επανειλημμένα τοποθετηθεί για το ζήτημα της τηλεκπαίδευσης. Τη περίοδο της πανδημίας και της εγκληματικής πολιτικής του Υπουργείου των κλειστών σχολείων για περίπου 2 χρόνια, σταθήκαμε δίπλα στους/στις μαθητές/τριες μας και στις οικογένειές τους και αξιοποιήσαμε κάθε πρόσφορο μέσο για να διατηρηθεί η επαφή με τη σχολική ζωή. Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου από τότε μέχρι και σήμερα, δε δημιούργησε καμία προϋπόθεση για την ισότιμη συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών στην τηλεκπαίδευση.

Αντίθετα χρησιμοποιεί την τηλεκπαίδευση προκειμένου να κρύψει τις τεράστιες ευθύνες της για τη διακοπή της δια ζώσης εκπαιδευτικής διαδικασίας λόγω της ακαταλληλότητας των σχολικών κτηρίων, των υποδομών συνολικά, των ελλείψεων σε προσωπικό (π.χ. Γαύδος) ακόμα και ως μέσο καταστολής των αγωνιζόμενων μαθητών/τριών.

Η τηλεκπαίδευση δεν μπορεί να αντικαταστήσει την δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία, όπως αποδείχθηκε και την περίοδο της πανδημίας.

Η τακτική του Υπουργείου να ενημερώνει με ένα email την προηγούμενη ημέρα το βράδυ εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες ότι την επόμενη ημέρα θα γίνει τηλεκπαίδευση αγγίζει τα όρια της γελοιότητας. Η προετοιμασία του εκπαιδευτικού υλικού και του σχεδίου μαθήματος προσαρμοσμένα στην εξ αποστάσεως διδασκαλία, είναι αδύνατη να πραγματοποιηθεί μέσα σε μια νύχτα. Είναι προκλητικό να καλούνται οι συνάδελφοι/-ισσες να μπουν σε μια τέτοια διαδικασία, πόσο μάλλον όταν οι ίδιοι/ες αλλά και οι οικογένειες των μαθητών/τριών έχουν χτυπηθεί από τα καιρικά φαινόμενα (κατεστραμμένα σπίτια, διακοπές ρεύματος, σύνδεση στο Internet κλπ).

Αναρωτιόμαστε επίσης τι μπορεί να γίνει με τους/τις συναδέλφους/-ισσες που έχουν παιδιά σε σχολική ηλικία και καλούνται τα ίδια να παρακολουθήσουν μαθήματα μέσω τηλεκπαίδευσης.

Είναι προφανές ότι δεν πρόκειται ούτε καν για τηλεκπαίδευση απλά για τηλε-απασχόληση που ικανοποιεί τα επικοινωνιακά κόλπα της κυβέρνησης.

Σε περίοδο κακοκαιρίας είναι επίσης προφανές ότι οι συνάδελφοι/-ισσες που επιθυμούν να χρησιμοποιήσουν τον εξοπλισμό των σχολικών μονάδων δεν μπορούν να το κάνουν αφού η πρόσβαση προς τα σχολεία μπορεί να είναι δύσκολη ή επικίνδυνη.

Επισημαίνουμε ότι:

·     Οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να εργάζονται από το σπίτι τους, καθώς αυτό δεν αποτελεί χώρο εργασίας. Δεν υποχρεούνται μέσα στο Σαββατοκύριακο, εκτός ωραρίου και από το σπίτι τους, να δοκιμάσουν οποιαδήποτε πλατφόρμα ή να προβούν σε κάποια άλλη ενέργεια.

·   Δεν υποχρεούνται να παρέχουν από το σπίτι τους τηλεκπαίδευση, εφόσον το σχολείο είναι κλειστό ούτε να χρησιμοποιούν προσωπικά τεχνολογικά μέσα για εργασία από το σπίτι. Η πολιτεία οφείλει να παρέχει τον απαραίτητο εξοπλισμό και υποστήριξη στους/στις εργαζόμενους/-ες.

·  Η ασφάλεια των εκπαιδευτικών, των μαθητών/τριών και των οικογενειών τους είναι προτεραιότητα, ιδιαίτερα σε συνθήκες που καθιστούν επικίνδυνη τη μετάβαση στις σχολικές μονάδες.

Απαιτούμε από την κυβέρνηση να σταματήσει τα επικοινωνιακά τρικ και να ασχοληθεί σοβαρά ώστε να αποκτήσουμε σύγχρονα και ασφαλή σχολεία, σύγχρονες υποδομές και επαρκές μόνιμο προσωπικό.

Να καταργηθεί ΤΩΡΑ το καθεστώς των Ωνάσειων!

 

ΝΑ ΓΥΡΙΣΟΥΝ ΣΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΑ 12^ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΤΟ 16^ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΌΧΙ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΕ ΙΔΙΩΤΕΣ! ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ! ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ ΤΩΡΑ ΤΟ ΚΑΘΕΣΤΩΣ ΤΩΝ ΩΝΑΣΕΙΩΝ!

 ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΧΩΡΙΣ ΤΑΞΙΚΟΥΣ ΦΡΑΓΜΟΥΣ

Αιφνιδιαστικά και εν αγνοία της εκπαιδευτικής κοινότητας, η κυβέρνηση ένα χρόνο πριν παρέδωσε δημόσια σχολεία  στο Ίδρυμα  Ωνάση, προωθώντας  την άμεση ιδιωτικοποίηση  των δημόσιων σχολείων. Το Ίδρυμα Αλέξανδρος Ωνάσης όχι μόνο απολαμβάνει φοροαπαλλαγές για τις υποτιθέμενες δωρεές, αλλά εισέρχεται πρώτο στην αγορά ενός νέου εκπαιδευτικού συστήματος, με “αυτόνομες” και “αποκεντρωμένες” σχολικές μονάδες.

Η μετατροπή δημόσιων σχολείων σε Ωνάσεια αποτελεί ένα σοβαρό πλήγμα στον χαρακτήρα του δημόσιου σχολείου. Το κράτος, αντί να αναλάβει συνολικά την ενίσχυση του δημόσιου σχολείου, υιοθετεί μια λογική ίδρυσης «επίλεκτων» σχολείων, περνώντας το μήνυμα ότι μόνο κάποια λίγα σχολεία θα ξεχωρίσουν, όσα θα έχουν την τύχη να «υιοθετηθούν» από κάποιον ιδιώτη, ενώ οδεύουμε προς δυο σχολεία διαφορετικών ταχυτήτων, το σχολείο των «αρίστων», και το άλλο το υποβαθμισμένο δημόσιο σχολείο. Στο όνομα της “πολυτυπίας”  της “κατηγοριοποίησης” και της “αριστείας” αφήνουν ακάλυπτα τα εκρηκτικά κενά στα όμορα σχολεία!  Τα  ΔΗΜΩΣ, μαζί με τα σχολεία που παρέχουν International Baccalaureate (IB), τις Ακαδημίες και τα κατηγοριοποιημένα σχολεία από την αυτοξιολόγηση των σχολικών μονάδων, είναι η βάση για τη δημιουργία ενός πολυτυπικού εκπαιδευτικού συστήματος, που θα προβάλλουν την “πραμάτεια” τους (προγράμματα, δράσεις, ομίλους), την οποία θα “αγοράζουν” οι γονείς-πελάτες. Είναι σχολεία αφιλόξενα για τα παιδιά των λαϊκών στρωμάτων, τη στιγμή που οι μορφωτικές ανισότητες με την Τράπεζα Θεμάτων και την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής έχουν οξυνθεί στο έπακρο: οι εξετάσεις εισαγωγής και το διαφοροποιημένο πρόγραμμα σπουδών γιγαντώνουν την ανάγκη των φροντιστηριακών μαθημάτων, μετατρέποντας τα παιδιά σε “άλογα κούρσας” είτε στην τρυφερή ηλικία της Στ΄ Δημοτικού, είτε στην Γ΄ Γυμνασίου. 

Τα ΔΗΜΩΣ είναι μόνο κατ’ όνομα δημόσια σχολεία που δεν λειτουργούν σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία αλλά με τη σύμβαση μεταξύ του Ελληνικού Δημοσίου και του Ιδρύματος Ωνάση. Ο αριθμός και η εισαγωγή μαθητών μετά από εξετάσεις, ο τρόπος πρόσληψης προσωπικού και οι όροι εργασίας καθορίζονται από το Ίδρυμα Ωνάση, το οποίο έχει ρόλο στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο, ενώ οι σχολικές υποδομές παραδίδονται σ’ αυτό. Επίσης το κράτος παρέχει στο Ίδρυμα Ωνάση δωρεάν τη μισθοδοσία των εκπαιδευτικών. Αποτέλεσμα μαθητές να εκδιώκονται από το σχολείο της γειτονιάς τους και να αναζητούν σχολείο, ενώ οι εκπαιδευτικοί χάνουν τις οργανικές τους και αναζητούν σχολείο ως υπεράριθμοι, με αβέβαιο πότε κι αν θα βρεθεί οργανική, όταν σε κάποιες ειδικότητες δεν υπάρχει ούτε ένα κενό, ή παραμένουν σε ένα σχολείο χωρίς κανένα δεδομένο εργασιακό δικαίωμα.

Τρεις μήνες μετά τη λειτουργία των πρώτων ΔΗΜΩΣ, η κατάσταση είναι αποκαλυπτική: η Ξηροκρήνη και το Β Διαμέρισμα του Δήμου Θεσσαλονίκης έμειναν χωρίς ΓΕΛ και μόνο με το ένα από τα δύο γυμνάσια που μάλιστα βρίσκεται στο άλλο άκρο της περιοχής, ενώ φυσικά δεν αναβαθμίστηκαν. Τα αιτήματα των εκπαιδευτικών για μια σειρά αναλώσιμα υλικά, ικανοποιούνται με υπερβολική φειδώ, δεν υπάρχει σίτιση, ούτε καλύπτεται το κόστος μεταφοράς των μαθητών/τριών, το οποίο καλείται να καλύψει το κράτος.

Αλλάζουν άρδην οι εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών:

-  Δεν υπάρχουν οργανικές. Όλες είναι με θητεία και μέσα από συνεχή διαδικασία  αξιολόγησης. Καταργείται η “οργανικότητα” με κριτήριο τα μαθήματα της Α΄ ανάθεσης: πολλοί εκπαιδευτικοί, παρότι καλύπτουν το υποχρεωτικό τους ωράριο με μαθήματα Α΄ ανάθεσης, εξαναγκάζονται να αφήσουν ώρες για να συμπληρώσουν με όμιλο. Τις ώρες αυτές τις καλύπτει το κράτος με πρόσληψη αναπληρωτών, οι οποίοι σε πολλά από αυτά, αποτελούν το 1/4 του προσωπικού! Η προϋπηρεσία των αναπληρωτών δεν  αναγνωρίζεται, παρά μόνο αυτή στα Πρότυπα, κι όχι ως εργασιακό δικαίωμα αλλά ως προσόν! Σε αντάλλαγμα παίρνουν έξτρα μόρια, για την επαναπρόσληψή τους στα ΔΗΜΩΣ. Με  όλα αυτά, μαζί με την  ενεργοποίηση της διάταξης για πρόσληψη αναπληρωτών απευθείας από τοπικές ΔΔΕ, καταστρατηγούνται οι πίνακες πρόσληψης, ενισχύεται ο διχασμός των εκπαιδευτικών και σταδιακά κάθε εκπαιδευτικός θα τρέχει με τον προσωπικό του φάκελο (portfolio) να δίνει συνέντευξη για να βρει δουλειά.

-  Το ωράριο λειτουργίας είναι  υποχρεωτικά μέχρι τις 4 μ.μ, με τις δύο τελευταίες ώρες να αφιερώνονται στην υποχρεωτική λειτουργία σε ομίλους, που πλέον εντάσσονται στο εργασιακό ωράριο. Κάθε εκπαιδευτικός ενός ΔΗΜΩΣ είναι υποχρεωμένος να λειτουργεί  2 έως 5 ομίλους, με τουλάχιστον, 15 μαθητές/όμιλο και μπορούν να είναι δίωροι, τρίωροι ή τετράωροι. Η λειτουργία των ομίλων οδηγεί σε εντατικοποίηση και εργασιακή εξόντωση, αβεβαιότητα, ασφυκτική πίεση και ενίσχυση της λογοδοσίας. Αν, για παράδειγμα, μειωθεί ο αριθμός των παιδιών σε ένα όμιλο, λόγω και του γνωστού φόρτου εξωσχολικών δραστηριοτήτων, ο εκπαιδευτικός μπορεί να βρεθεί και υπόλογος στην επικείμενη αξιολόγηση ως μη ικανός να κρατήσει τον όμιλο του!

- Δημιουργούν πολλές ταχύτητες εκπαιδευτικών, ενώ στην πραγματικότητα  δεν υπάρχει κανένα ωράριο. Τεράστιο πλήγμα στις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών/τριών: Οι όμιλοι ρευστοποιούν σταδιακά τα αναλυτικά προγράμματα, αντικαθιστώντας δομημένα γνωστικά αντικείμενα, μετατρέπουν τη μόρφωση σε παροχή δεξιοτήτων.

Γίνονται κινήσεις για την ανίχνευση της δυνατότητας επέκτασης του δικτύου των Ωνάσειων  Σχολείων, πέρα από τα αρχικά 22.

Η Α΄ ΕΛΜΕ τοποθετήθηκε ενάντια στη μετατροπή δημόσιων σχολείων σε Ωνάσεια. Ο αγώνας μας για την κατάργηση των Ωνάσειων και για το ενιαίο δωρεάν δημόσιο σχολείο όλων των παιδιών με ίσες ευκαιρίες και σεβασμό στα εργασιακά δικαιώματα και την αξιοπρέπεια των συναδέλφων, συνεχίζεται, ενάντια στην κατηγοριοποίηση σχολείων-μαθητών-εκπαιδευτικών.

Σε αυτό το πλαίσιο, απαιτούμε:

• Την άμεση ανάκληση της μετατροπής του 12ου Γυμνασίου και του 16ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης σε “Ωνάσεια”.
• Όχι στην ιδιωτικοποίηση! Έξω το Ίδρυμα Ωνάση, κάθε ιδιώτης και οι “χορηγοί” από τα σχολεία μας! 
• Κάτω τα χέρια από τις οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών.
• Γενναία χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων για την κάλυψη των λειτουργικών δαπανών τους και την υλικοτεχνική τους υποδομή. 
• Έκτακτη επιχορήγηση των σχολικών επιτροπών εδώ και τώρα!  
• Ανέγερση νέων σχολικών κτιρίων με αποκλειστική ευθύνη της κυβέρνησης.

Όχι στην απογευματινή βάρδια του Διαπολιτισμικού!

 

 Όχι στην περιθωριοποίηση του μαθητικού πληθυσμού της εργατικής τάξης και των προσφύγων!

Σε απαράδεκτες συνθήκες λειτουργεί το διαπολιτισμικού Γυμνασίου και Λυκείου Θεσσαλονίκης στο συγκρότημα της Χριστοπούλου (13ο γυμνάσιο-17ο ΓΕΛ) σε απογευματινή λειτουργία καθώς το κτιριακό δεν λύθηκε με ευθύνη Δήμου Θεσσαλονίκης, Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η ρίζα του προβλήματος φυσικά είναι η σταθερή στοίχιση τόσο του Δήμου όσο και της διοίκησης της εκπαίδευσης πίσω από την κυβέρνηση και τις ολέθριες επιλογές της υποχρηματοδότησης και της υποβάθμισης της δημόσιας εκπαίδευσης.

Η κατάσταση είναι διαλυτική, έχει οδηγήσει ήδη σε μαθητική διαρροή, ενώ οι εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να εργαστούν σε δύσκολες συνθήκες. Τα γραφεία μικρά, δεν χωράνε καλά-καλά τον εξοπλισμό σχεδόν, ενώ μετακόμιση έγινε ουσιαστικά χωρίς βοήθεια.

Γιατί, μπορεί να καταλαβαίνουμε εύκολα ότι για τη ΔΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης και, κυρίως, για την κυβέρνηση ένα σχολείο που στηρίζει μεταναστόπουλα και προσφυγόπουλα, όχι μόνο δεν είναι προτεραιότητα, αλλά θεωρείται βαρίδιο.

Πέρσι ακούσαμε μάλιστα από τον δήμαρχο και τους αντιδημάρχους Παιδείας και Τεχνικών Έργων, υπερβαίνοντας κατά πολύ τα όρια των αρμοδιοτήτων τους, να μας παρουσιάζουν σαν ...γκετοποίηση το Διαπολιτισμικό Σχολείο (!) και τις ενισχυτικές πολιτικές για παιδιά μεταναστών και προσφύγων που πολλές φορές δεν γνωρίζουν καλά ή και καθόλου τα ελληνικά, παρουσιάζοντας σαν «αντιρατσιστική» την περιθωριοποίηση χωρίς καμία ειδική μέριμνα στη Μέση Εκπαίδευση (θυμίζουμε ότι για τη δημιουργία Τμήματος Υποδοχής σε ένα σχολείο απαιτείται σήμερα από τη νομοθεσία ελάχιστος αριθμός επτά μαθητών/τριών). Μόνο που έτσι συναντιούνται με αυτούς που δεν θέλουν το διαπολιτισμικό γιατί δεν θέλουν κανενός είδους υποδοχή προσφύγων και μεταναστών.

Το σχέδιο για τη μεταστέγαση του Διαπολιτισμικού Γυμνασίου και Λυκείου Ανατολικής Θεσσαλονίκης σε απογευματινή βάρδια, μετά την κατεδάφιση του σχολικού του κτιρίου, δεν ήταν «λύση ανάγκης» –αλλά ένα ακόμα επεισόδιο στον μακρύ κατάλογο της υποβάθμισης και απαξίωσης της δημόσιας εκπαίδευσης για τους «από κάτω» αυτής της κοινωνίας.

Αφού πρώτα αγνόησαν την ανάγκη για νέο, σύγχρονο και μόνιμο κτίριο, αφού απαξίωσαν συστηματικά τη λειτουργία ενός σχολείου που αποτελεί φάρο ισότιμης ένταξης παιδιών από διαφορετικά πολιτισμικά και κοινωνικά υπόβαθρα, τώρα επιλέγουν τη λύση της απογευματινής λειτουργίας. Μια επιλογή που συνιστά όχι μόνο εκπαιδευτική οπισθοδρόμηση, αλλά και πολιτική απόφαση αποκλεισμού.

Η απογευματινή βάρδια δεν είναι απλώς αλλαγή ωραρίου. Είναι: 

• Απαξίωση της παιδαγωγικής λειτουργίας του σχολείου, που χρειάζεται σταθερότητα, σχέσεις εμπιστοσύνης, πλήρη ένταξη στην κοινωνική και πολιτισμική ροή της ζωής της πόλης.
• Αποκλεισμός μαθητών και μαθητριών, πολλοί/ες εκ των οποίων εργάζονται, συμμετέχουν σε δραστηριότητες ή απλώς δεν μπορούν να μετακινούνται βραδινές ώρες λόγω αποστάσεων, κόστους και ανασφάλειας.
• Στίγμα και περιθωριοποίηση για ένα σχολείο που έπρεπε να αποτελεί πρότυπο αντιρατσιστικής παιδαγωγικής και κοινωνικής συνοχής, και όχι αποθήκη «ειδικών» πληθυσμών.
• Εργασιακή απορρύθμιση για τους εκπαιδευτικούς, που καλούνται να «περισσεύουν» τα πρωινά και να εργάζονται ως «λάστιχο» τα απογεύματα.

Η επιλογή αυτή δεν είναι ουδέτερη. Αντιθέτως, είναι ταξικά μεροληπτική. Αφορά μαθητές και οικογένειες που έχουν ήδη βρεθεί στο περιθώριο: προσφυγόπουλα, παιδιά μεταναστών, μαθητές χωρίς σταθερό οικογενειακό ή οικονομικό υπόβαθρο. Αντί να ενισχυθούν, τιμωρούνται με ακόμα λιγότερη πρόσβαση στη γνώση και στη σχολική κανονικότητα.

 Η μεταστέγαση του Διαπολιτισμικού σε απογευματινή βάρδια:

• Είναι το πρώτο βήμα για τη συρρίκνωση της λειτουργίας του και εντέλει το κλείσιμό του. Το έργο το έχουμε ξαναδεί: «προσωρινές» λύσεις που γίνονται μόνιμες και οδηγούν στην εξαφάνιση σχολικών μονάδων που ενοχλούν.
• Επιχειρείται χωρίς διαβούλευση, χωρίς διάφανες διαδικασίες, εν κρυπτώ και σε αντιδημοκρατική βάση.
• Μετατρέπει το Διαπολιτισμικό από εκπαιδευτικό κύτταρο ένταξης και ζωής σε βάρδια ανάγκης, χωρίς πρόσωπο, χωρίς φωνή, χωρίς κοινότητα.

Δεν θα σιωπήσουμε μπροστά σ’ αυτήν την κακοποιητική διαχείριση ενός δημόσιου σχολείου με τόσο ιδιαίτερο και κρίσιμο ρόλο. Η λειτουργία του Διαπολιτισμικού είναι δημόσιο και συλλογικό δικαίωμα, όχι φιλανθρωπία ή τεχνικό ζήτημα ωραρίου.

Απαιτούμε:

• Άμεση ανάκληση της απόφασης για απογευματινή βάρδια
• Λύση που δεν θα βασίζεται σε συστέγαση ή εκτοπισμό άλλων σχολείων
• Δημόσια δέσμευση για τη δημιουργία αυτόνομου, μόνιμου, προσβάσιμου και σύγχρονου σχολικού κτιρίου για το Διαπολιτισμικό, χωρίς περαιτέρω καθυστερήσεις
• Ενίσχυση του σχολείου με προσωπικό, μαθητικό πληθυσμό από τη γειτονιά του, υποδομές, στήριξη μαθητών και πλήρη κοινωνική και παιδαγωγική ενσωμάτωση στον ιστό της πόλης

Το Διαπολιτισμικό δεν είναι ένα ευκαιριακό σχολείο για «ειδικές περιπτώσεις». Είναι σχολείο του δημόσιου και ενιαίου συστήματος εκπαίδευσης, με μαθητές που έχουν τα ίδια δικαιώματα στη γνώση, στην παιδαγωγική φροντίδα, στη ζωή.

Δεν θα τους αφήσουμε να το διαλύσουν.

Όχι στην απογευματινή βάρδια – Όχι στην κανονικοποίηση του αποκλεισμού.

Υπερασπιζόμαστε το σχολείο της ισότητας, της ένταξης, της αξιοπρέπειας.
Με αγώνες, συλλογικά, μαχητικά.

Καλούμε την ΟΛΜΕ να αναλάβει άμεσα πρωτοβουλίες προς το ΥΠΑΙΘΑ, αλλά και ΔΔΕ Ανατ. Θεσσαλονίκης και ΠΔΕ Κ. Μακεδονίας, όπως και τον Δήμο Θεσσαλονίκης προς αυτή την κατεύθυνση. Μαζί με τις ΕΛΜΕ της πόλης θα θέσουμε σε μια συνολική βάση το θέμα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης των προσφυγόπουλων.

 

ΣΤΑΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α΄ ΕΛΜΕ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

 

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΣΤΑΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α΄ ΕΛΜΕ

ΑΠΟ 1/12 ΕΩΣ ΚΑΙ 23/12/2025

ΑΤΟΜΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Το Δ.Σ. της  Α' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης προκηρύσσει  κυλιόμενες στάσεις εργασίας (μονόωρες, δίωρες ή τρίωρες) για την πρώτη ή τη δεύτερη βάρδια εργασίας στο ωράριο του κάθε συναδέλφου και για όσες ώρες από αυτές χρειαστεί παράλληλα με αυτές τις ΟΛΜΕ,  από Δευτέρα 1/12 μέχρι την Τρίτη 23/12 στο πλαίσιο της αποτροπής της υλοποίησης του ν.4823/21 και της ΥΑ 9950/ΓΔ5/27-01-23 (προπαρασκευαστικές συναντήσεις, παρακολούθηση μαθημάτων από αξιολογητές, διευθυντές κλπ.).

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΣΤΑΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α΄ ΕΛΜΕ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Η Α΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης προκηρύσσει στάσεις εργασίας (μονόωρη, δίωρη ή τρίωρη) για την ημέρα και κατά τον χρόνο σύγκλησης της ειδικής συνεδρίασης για κάθε σχολείο, για την κάλυψη των συναδέλφων στην αποχή τους από τις διαδικασίες αξιολόγησης της σχολικής μονάδας. Η ισχύς της απόφασης αφορά το διάστημα από 11/09/2025 έως τη λήξη του σχολικού έτους. 

Όλες οι δηλώσεις για Απεργία-Αποχή είναι σε ισχύ και βρίσκονται αναρτημένες στο blog της Α΄ ΕΛΜΕ:  http://aelmethe.blogspot.com

 

ΟΛΜΕ ΠΡΟΚΗΡΥΞΕΙΣ ΣΤΑΣΕΩΝ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2025: 1. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 2. ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΕΣ ΥΠΕΡΩΡΙΕΣ

 Προκήρυξη στάσεων για την αξιολόγηση

Προκήρυξη στάσεων για τις υποχρεωτικές υπερωρίες

Η Γ΄φάση αναπληρωτών έφυγε, τα κενά παραμένουν!

 ΟΛΟΙ και ΟΛΕΣ στη ΔΔΕ Δυτικής και Ανατολικής Θεσσαλονίκης για τις τοποθετήσεις και τις υπερωρίες - Φτάνει πια!

ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 28/11, 2.30μμ ΣΤΗ ΔΔΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΔΕΥΤΕΡΑ 1/12, 2.30μμ ΣΤΗ ΔΔΕ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

 

Η Γ’ φάση προσλήψεων αποκαλύπτει για άλλη μια φορά το μέγεθος της κυβερνητικής αναλγησίας και επιβεβαιώνει την πολιτική επιλογή να μπει «κόφτης» στα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας. Η κυνική αυτή επιλογή που αντιμετωπίζει τις ανάγκες των μαθητών με λογική «κόστους», έχει οδηγήσει σε τραγικές καταστάσεις: συγχωνεύσεις εν μέσω σχολικής χρονιάς, υποχρεωτικές υπερωρίες, λουκέτα σε ολοήμερα σχολεία και χάος στη διαμόρφωση των ωρολογίων προγραμμάτων. Γίνονται όμως ιδιαίτερα ανοιχτοχέρηδες όταν πρόκειται να προμηθεύσουν μαζικά τα σχολεία με κουβαρίστρες, βελονάκια ή διαδραστικούς πίνακες, ενώ πριν λίγες μέρες μάλιστα η Υπουργός Παιδείας υπέγραψε μια ακόμη σύμβαση με την ΜΚΟ ActionAid για την υλοποίηση προγραμμάτων εντός των σχολείων για την ενίσχυση λέει της ενεργού πολιτειότητας, της συμπερίληψης μέσω του αθλητισμού, του χρηματοοικονομικού εγγραμματισμού και της ανθεκτικότητας απέναντι στις σύγχρονες προκλήσεις της εποχής. Μα πού τα σκέφτονται;!

Είναι τέτοια η «προσήλωση» του Υπουργείου στην «ενδυνάμωση» των μαθητών και των εκπαιδευτικών που στο δεύτερο δεκαπενθήμερο του Νοεμβρίου και μετά την Γ΄ φάση πρόσληψης αναπληρωτών συνεχίζουν να υπάρχουν σημαντικότατα κενά εκπαιδευτικών στα σχολεία μας, τα περισσότερα από τα οποία είναι γνωστά από το καλοκαίρι. Μετράμε εκατοντάδες ώρες χαμένες, αφού είτε απουσιάζουν παντελώς εκπαιδευτικοί ή σε κάποιες περιπτώσεις διδάσκουν με προσωρινή τοποθέτηση και μετακινούνται από σχολείο σε σχολείο.
Συγκεκριμένα, οι τοποθετήσεις αναπληρωτών της Γ φάσης όσο αφορά την ανατολική Θεσσαλονίκη είναι κυρίως παράλληλης στήριξης, ενώ στη δυτική έχουν εφεύρει ένα νέο σύστημα: καλύπτουν με αναπληρωτές στην Α φάση κάποια πολύ βασικά κενά σε συγκεκριμένα σχολεία εφαρμόζοντας την μέθοδο της προτεραιοποίησης κι αφήνουν ακάλυπτα τα κενά σε ξένες γλώσσες, γυμναστική, καλλιτεχνικά κλπ. Στα δε υπόλοιπα σχολεία τα κενά παραμένουν, καθώς δεν έχουν την «τύχη» να ανήκουν στην κατηγορία προτεραιότητας. Όπως είναι προφανές, πρόκειται για μια ακόμη μορφή κατηγοριοποίησης σχολείων και μαθημάτων, αφού κάθε σχολείο καλείται να λειτουργήσει με όσους εκπαιδευτικούς έχει και θα αξιολογηθεί κι από πάνω ανάλογα με τις λύσεις που θα βρει για να καλυφθούν όπως-όπως τα κενά. Σταθερή πορεία δηλαδή προς την αυτονομία της σχολικής μονάδας…
Οι συγχωνεύεις τμημάτων τείνει να γίνεται κανόνας αφού εξαντλούν την αντιπαιδαγωγική νομοθεσία που αυξάνει το επιτρεπόμενο όριο μαθητών ανά τμήμα στους 27 ή ακόμα και στους 30! Με αυτόν τον τρόπο «εξοικονομούνται» ώρες όλων των ειδικοτήτων εξυπηρετώντας τις δήθεν δημοσιονομικές αντοχές και την ανάγκη για λιτότητα, την ίδια ώρα που ξοδεύονται δις για την πολεμική οικονομία στα πλαίσια της ελληνικής εμπλοκής στην κλιμάκωση των πολεμικών ιμπεριαλιστικών συγκρούσεων.

Σε άλλες περιπτώσεις εφαρμόζεται η κλασσική πλέον μέθοδος των υποχρεωτικών υπερωριών, πρώτης και δεύτερης ανάθεσης, αυξάνοντας το διδακτικό ωράριο των συναδέλφων για να καλύψουν τις ανάγκες των σχολείων σε εκπαιδευτικό προσωπικό γεγονός που αποτελεί ωμή παραβίαση των εργασιακών δικαιωμάτων του κλάδου. Ειδικά στην ΔΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης, μόλις χθες, έγινε ανάθεση υπερωριακής απασχόλησης από μία έως τέσσερεις διδακτικές ώρες την εβδομάδα σε 11 εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ05 (Γαλλικής Φιλολογίας) για να καλυφθούν κενά που ήταν γνωστά και διαπιστωμένα από την αρχή του σχολικού έτους. Μάλιστα απομάκρυναν συναδέλφισσες εξολοκλήρου από τα σχολεία όπου δίδασκαν με την πρώτη ειδικότητά τους και τις έστειλαν σε άλλα σχολεία για να διδάξουν Γαλλικά που τα έχουν ως 2η ειδικότητα. Για τις ανάγκες της υπηρεσίας λέει και μέχρι την πρόσληψη αναπληρωτών… Σχεδόν 3 μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς και μετά την Γ φάση προσλήψεων αναπληρωτών η κατάσταση στον κλάδο γίνεται ολοένα και πιο ασφυκτική, με εξαντλημένους εκπαιδευτικούς που μετακινούνται σε 4 και 5 σχολεία, με ωρολόγια προγράμματα στα σχολεία που τροποποιούνται καθημερινά. Μία κατάσταση που υπονομεύει τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών και τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών.

Αναφέρουμε τα ακόλουθα στοιχεία:

1. Μετά και από την Α, Β, Γ φάση αναπληρωτών τα κενά είναι 145 (107 στη Γενική Παιδεία και 38 στα Τμήματα Ένταξης) στη Δυτική Θεσσαλονίκη. 
2. 37 εκπαιδευτικοί Γενικής Παιδείας και 3 της Ειδικής Αγωγής στη ΔΔΕ Δυτικής τοποθετήθηκαν σε σχολεία που δεν ήταν στις προτιμήσεις τους. Η τοποθέτησή τους έγινε με βάση τη σειρά κατάταξης των μορίων τους από το τέλος του πίνακα προσλήψεων.
3. Ο συμψηφισμός πολλών σχολείων για τις τοποθετήσεις των αναπληρωτών μετά το σπάσιμο των κενών πάνω από 12 ώρες λειτουργεί σε βάρος των συναδέλφων (88 αναπληρωτές από την Α, Β, και Γ φάση πάνε σε τρία σχολεία, 41 σε τέσσερα και 14 σε πέντε)

ΚΕΝΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΥΤΙΚΗΣ ΤΗΣ Α΄ ΕΛΜΕ:

- Γυμνάσιο Χαλκηδόνας: 14 ώρες Αγγλικών

- Λύκειο Αδένδρου: Γαλλικά και Μαθηματικά κάποιες ώρες

- Γυμνάσιο Αδένδρου: Αγγλικά- Γερμανικά – Γαλλικά, Καλλιτεχνικά, Τεχνολογία, Μαθηματικά, ΚΠΑ δεν έχουν καλυφθεί ακόμη

- Λύκειο Χαλκηδόνας: 1ώρα Γαλλικά, 11 ώρες Φυσική Αγωγή

- ΕΠΑΛ Σίνδου: ένα ολόκληρο κενό μαθηματικού που καλύπτεται από εκπαιδευτικό της Ένταξης (!). Αγγλικών 16 ώρες, ένα ολόκληρο κενό ηλεκτρονικού και γαλλικών 2 ώρες.

Φτάνει πια! Οι μορφωτικές και παιδαγωγικές ανάγκες των μαθητών μας δεν είναι κόστος!

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ-ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ:

· Να καλυφθούν τώρα όλα τα κενά με μόνιμους διορισμούς όλων των ειδικοτήτων από την αρχή κάθε σχολικής χρονιάς στη γενική παιδεία και στην ειδική αγωγή (σχολεία, ενισχυτική, ΜΝΑΕ, Τ.Υ. ΔΥΕΠ, κ.ά.). Προσλήψεις αναπληρωτών αποκλειστικά για την κάλυψη πραγματικά έκτακτων αναγκών (κυήσεις, ασθένειες, επιμορφώσεις κτλ).

· Να μην ισχύσουν και να μην εφαρμοστούν τα νέα μέτρα και οι οδηγίες για τα τμήματα ένταξης και την παράλληλη στήριξη.

• Πλήρης διαφάνεια στις τοποθετήσεις με βάση τα μόρια και τη σειρά προτίμησης. Δημοσιοποίηση όλων των κενών σε όλους τους εκπαιδευτικούς.

· Εξέταση και αποδοχή όλων των ενστάσεων των αναπληρωτών συναδέλφων που θίγονται από τις υποχρεωτικές τοποθετήσεις λόγω της «προτεραιοποίησης» των αναγκών από τις ΔΔΕ.

• Να μην υποχρεωθεί κανείς συνάδελφος να κάνει υπερωρίες αν δεν το επιθυμεί (υπάρχει στάση εργασίας από την ΟΛΜΕ).

• Να μη γίνει ΚΑΜΙΑ αντιπαιδαγωγική συγχώνευση τμήματος. Τα κενά να καλύπτονται με προσλήψεις, όχι με συγχωνεύσεις και υποχρεωτικές υπερωρίες.

• Ριζική μείωση των μαθητών ανά τμήμα. 15 μαθητές στο τμήμα.

• Δημόσιο δωρεάν σχολείο για όλα τα παιδιά.

Έκτακτη Γενική Συνέλευση της Α΄ ΕΛΜΕ την Παρασκευή 28/11 στις 18:00 στην ΕΔΟΘ

 

Το Δ.Σ. της Α΄ ΕΛΜΕ καλεί όλους τους συναδέλφους, μόνιμους και αναπληρωτές,  σε Έκτακτη Γενική Συνέλευση την 

             Παρασκευή  28/11 στις 18:00 στην ΕΔΟΘ             

(4^ος όροφος, Πρ. Κορομηλά 51)  

εν όψει  της Γενικής Συνέλευσης των προέδρων των ΕΛΜΕ που θα πραγματοποιηθεί στις 29/11 στην Αθήνα.

 

Θέματα που θα συζητήσουμε:

1. Εισήγηση της ΟΛΜΕ
2. Προγραμματισμός για το επόμενο διάστημα που αφορούν σε:

-     συνδικαλιστικές διώξεις και πειθαρχικά

-     Νέο πειθαρχικό δίκαιο και ποινικοποίηση της δράσης μας

-     Αξιολόγηση, κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών

-     Μονιμοποίηση νεοδιόριστων

-     Πραγματικές αυξήσεις στους μισθούς, επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού, ακρίβεια, 13ωρο

-     Προβλήματα των σχολείων (κενά-υπερωρίες-κτιριακά-χρηματοδότηση για τις λειτουργικές ανάγκες,  κ.ά.)

-     Αδιαφάνεια και παρατυπίες στις τοποθετήσεις

3. Όποιο θέμα επιθυμεί να θέσει κάθε συνάδελφος/συναδέλφισσα

 

Με την παρουσία μας δυναμώνουμε τις συλλογικές αποφάσεις του σωματείου!

ΟΛΜΕ: ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΣΤΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΕΣ ΥΠΕΡΩΡΙΕΣ ΑΠΟ 29/10 ΕΩΣ 28/11/2025

 

Συναδέλφισσες, Συνάδελφοι,

Υπενθυμίζουμε ότι το ΔΣ της ΟΛΜΕ για να καλύψει συνδικαλιστικά τους συναδέλφους/ισσες, που τους ανατίθενται υποχρεωτικές υπερωρίες έχει προκηρύξει πανελλαδικές κυλιόμενες μονόωρες στάσεις εργασίες από την Τετάρτη 29 Οκτωβρίου μέχρι την Παρασκευή, 28 Νοεμβρίου 2025.  

ΟΛΜΕ: Προκήρυξη στάσεων για τις υποχρεωτικές υπερωρίες

Η Α΄ ΕΛΜΕ θα προωθήσει τη σχετική ενημέρωση της ΟΛΜΕ για το επόμενο διάστημα.

ΕΚΛΟΓΕΣ Α΄ ΕΛΜΕ 2025

 

 

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ από την παρέμβαση του ΔΣ της Α΄ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης στη συνεδρίαση του Δημοτικού Συμβουλίου Δήμου Δέλτα

 

Το ΔΣ της Α’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης παραβρέθηκε στην συνεδρίαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Δέλτα στις 21/11 στη Σίνδο και πραγματοποίησε παρέμβαση με σκοπό να παραθέσει τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία (Γυμνάσια και Λύκεια) που βρίσκονται στα όρια του Δήμου.

Συγκεκριμένα θέσαμε τα ακόλουθα:

1. Τα τεράστια προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία σε αναλώσιμα υλικά ως αποτέλεσμα της κατάργησης των Σχολικών Επιτροπών, των γραφειοκρατικών διαδικασιών και της έλλειψης προσωπικού. Τις τραγικές ελλείψεις σε αναλώσιμα υλικά στα Γυμνάσια, ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.
2. Για τα ζητήματα που αφορούν ειδικά στο Εργαστηριακό Κέντρο Σίνδου που καλύπτει τις ανάγκες τόσο στη Σίνδο όσο και στη Χαλάστρα αναφέρθηκε αναλυτικά και ο Διευθυντής του ΕΚ καθώς η κατάσταση είναι πολύ οξυμένη και δημιουργεί προβλήματα στην διεξαγωγή των ίδιων των μαθημάτων.
3. Τις μεγάλες καθυστερήσεις και στις ελλείψεις στις επισκευές και συντηρήσεις στα σχολεία του Δήμου Δέλτα, που σε κάποιες περιπτώσεις είναι ζωτικής σημασίας για την ασφάλεια των μαθητών. Τα προβλήματα αντί να λύνονται, με τον καιρό επιδεινώνονται αφού η παλαιότητα των σχολείων δημιουργεί συνεχώς νέα προβλήματα.
4. Για τη σχολική στέγη επισημάναμε την αναγκαιότητα δημιουργίας νέων κτιρίων για τα ΕΠΑΛ Σίνδου (για να παύση η συστέγαση ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ΣΑΕΚ) και Χαλάστρας, αλλά και του ΕΕΕΕΚ προκειμένου να εξυπηρετηθούν και οι δημότες του Δήμου Δέλτα αλλά και να ανακουφιστεί το ειδικό σχολείο του Αγίου Αθανασίου το οποίο στεγάζει διπλάσιους μαθητές από τους προβλεπόμενους.
5. Για την πρόσληψη φυλάκων στα σχολεία, καθώς αντιμετωπίζουμε σοβαρά προβλήματα ασφάλειας.
6. Για την τραγική κατάσταση με τις σοβαρότατες ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς στα σχολεία της περιοχής που έχουν σαν αποτέλεσμα να έχουν χαθεί εκατοντάδες εκπαιδευτικές ώρες. Ενώ την ίδια στιγμή, δίνονται εντολές για μείωση των τμημάτων με την αύξηση των μαθητών σε αυτά. Καλούμε το δημοτικό συμβούλιο να βγάλει ψήφισμα καταδίκης αυτής της προσπάθειας που οδηγεί σε υποβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Ενώ προβλήματα τη φετινή χρονιά προέκυψαν και με την ειδική αγωγή.
7. Για τη μετακίνηση των μαθητών για τους σχολικού αγώνες, που πρέπει να γίνεται είτε από το δήμο, είτε από την Περιφέρεια στα πλαίσια της ισότιμης δυνατότητας των μαθητών στις Πανελλήνιες εξετάσεις.

Τοποθέτηση του προέδρου της Α΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

Παρέμβαση στο Δημοτικό Συμβούλιο πραγματοποίησε μαζί με την ΕΛΜΕ και οι Ένωση Συλλόγων Γονέων του Δήμου Δέλτα, αναφέροντας αντίστοιχα προβλήματα τόσο στην Πρωτοβάθμια όσο και στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Δυστυχώς οι απαντήσεις που δόθηκαν, τόσο από τη Δήμαρχο, όσο και από τους αντιδημάρχους ήταν αόριστες και καθόλου πειστικές για την πιθανότητα άμεσης επίλυσης των προβλημάτων:

• Για τη γραφική ύλη, αναφέρθηκε πως δεν έχει ολοκληρωθεί ο διαγωνισμός, ενώ έχει ολοκληρωθεί για τα είδη καθαριότητας,
• Αναφέρθηκε πως δόθηκαν τραπεζικές κάρτες στους Διευθυντές των σχολείων χωρίς όμως χρήματα ακόμη…!
• Στο διαγωνισμό για τα καύσιμα υπήρξαν προβλήματα και θα γίνει απευθείας ανάθεση το επόμενο διάστημα,
• Στα σχολεία δεν μπορούν να γίνουν μεγάλες παρεμβάσεις καθώς αυτά δεν έχουν άδεια δόμησης. Γίνονται προσπάθειες να αποκτήσουν άδεια…,
• Για το ΕΠΑΛ Χαλάστρας η διαδικασία βρίσκεται στα σχέδια, ενώ δεν υπήρξε καμία αναφορά για το ΕΠΑΛ Σίνδου. Προχωράει το ζήτημα του ΓΕΛ Διαβατών.
• Για το ΕΕΕΕΚ ο Δήμος μπορεί να παραχωρήσει οικόπεδο, εφόσον το Υπουργείο εγκρίνει κονδύλια για το χτίσιμο,
• Σε αντίθεση με όσα είχαν δηλώσει κατά την περσινή μας παρέμβαση, δηλώθηκε ότι δεν μπορούν να μεταφέρουν μαθητές για τους σχολικούς αγώνες καθώς αρμόδια γι’ αυτό είναι η Περιφέρεια.
• Έγινε έκκληση προς το Υπουργείο για να καλυφθούν τα περισσότερα κενά, αν και δεν μπήκαν στον κόπο να μάθουν πόσα είναι αυτά.

Είναι πλέον φανερό, πως μόνο η κοινή πάλη Εκπαιδευτικών, Γονέων και Μαθητών μπορούν να αλλάξουν αυτήν την άσχημη κατάσταση που έχει διαμορφωθεί στα σχολεία.

Η Α΄ ΕΛΜΕ τα τελευταία χρόνια πραγματοποίησε τρεις συσκέψεις με γονείς του Δήμου Δέλτα και θα βρεθεί μπροστά στην οργάνωση τοπικών κινητοποιήσεων για την επίλυση όλων των προβλημάτων.

Καλούμε τον κάθε Σύλλογο εκπαιδευτικών να πραγματοποιήσει (άτυπη) συνεδρίαση για να καταγράψει τα προβλήματα του κάθε σχολείου και να προωθηθούν στην ΕΛΜΕ.

 

Εδώ και τώρα απαιτούμε:

Ø  Σαφές πλαίσιο και διαδικασίες που θα εξασφαλίζουν ότι θα καλύπτεται έγκαιρα το σύνολο των αναγκών των σχολικών μονάδων.

Ø  Να ξεκινήσουν άμεσα οι διαδικασίες για την ανέγερση των δύο ΕΠΑΛ και του ΕΕΕΕΚ

Ø  Τώρα έκτακτη επιχορήγηση των σχολείων από τους δήμους για τις άμεσες ανάγκες που δεν θα καλύπτονται από τη διαδικασία των διαγωνισμών.

Ø  Δραστική αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης στο ύψος των πραγματικών αναγκών,

Ø  Δωρεάν πετρέλαιο, ρεύμα, νερό, τηλέφωνο στα σχολεία.

Ø  Αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν παιδεία χωρίς χορηγούς και ιδιώτες.

Ø   Όχι στην κατηγοριοποίηση μαθητών, σχολείων και εκπαιδευτικών.

 

Δεν θα ανεχτούμε άλλο τον οικονομικό στραγγαλισμό των σχολείων!

Πώς το Εθνικό Απολυτήριο πολλαπλασιάζει εξετάσεις και φροντιστήρια

 ΌΧΙ ΣΤΟ “ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ”

ΌΧΙ ΣΤΗΝ ΤΑΦΟΠΛΑΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ!

Η κυβέρνηση της ΝΔ, σε μια περίοδο που η πολιτική της έχει απονομιμοποιηθεί στη συνείδηση της κοινωνικής πλειοψηφίας, επιχειρεί να επιβάλει ένα ακόμη σκληρό, αντιεκπαιδευτικό μέτρο: την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου. Πρόκειται για μια βαθιά ταξική μεταρρύθμιση που υπηρετεί τα συμφέροντα του ΣΕΒ και του ΟΟΣΑ και ανατρέπει προς το χειρότερο το ρόλο του Λυκείου.

ΘΕΛΟΥΝ ΕΝΑ ΛΥΚΕΙΟ ΑΚΟΜΗ ΠΙΟ ΤΑΞΙΚΟ ΜΕ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟΥΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΥΣ

Οι δηλώσεις της Υπουργού παιδείας για κατάργηση των πανελλαδικών είναι τουλάχιστον παραπλανητικές, καθώς με το νέο σύστημα:

Ø  οι μαθητές/τριες θα αξιολογούνται με εξετάσεις πανελλαδικού τύπου και στις τρεις τάξεις, μέσω μιας «αναβαθμισμένης» Τράπεζας Θεμάτων με την συμμετοχή των πανεπιστημίων στην διαμόρφωσή τους, με τουλάχιστον 1000 θέματα ανά εξεταζόμενο μάθημα και με όλα τα θέματα να είναι από κλήρωση,

Ø  με αξιολόγηση των γραπτών από ειδικό σώμα αξιολογητών – βαθμολογητών,

Ø  με ηλεκτρονική βαθμολόγηση, εν μέρει ή καθολική, σε θέματα πολλαπλής επιλογής αυξημένης δυσκολίας, ώστε να παράγονται συγκρίσιμες βαθμολογίες,

Ø  με ψηφιοποίηση των γραπτών από τα ωριαία τεστ μέχρι τα τελικά διαγωνίσματα που θα ελέγχονται δειγματοληπτικά από εξωτερικούς βαθμολογητές(!),

Ø  Ο βαθμός του απολυτηρίου θα καθορίζεται σε ποσοστά (20% Α΄, 30% Β΄, 50% Γ΄ Λυκείου) και θα αντικαθιστά τυπικά την ΕΒΕ, με εξετάσεις οι οποίες θα είναι ταυτόχρονα προαγωγικές και απολυτήριες σε κάθε τάξη. Οι ΕΒΕ τυπικά καταργούνται. Στην πραγματικότητα όμως αντικαθίστανται με τη βάση του 10 στο Εθνικό Απολυτήριο,

Ø  Οι τριπλές εξετάσεις και η τράπεζα θεμάτων θα καθορίζουν και τη διδασκαλία μας. Ο εξεταστικός μαραθώνιος με τα τυποποιημένα τεστ θα πιέζουν για συμμόρφωση του τρόπου διδασκαλίας σε αυτά, σε βάρος της γνώσης και της κριτικής σκέψης, όπως επιβεβαιώνεται και από την εμπειρία της εφαρμογής της μέχρι τώρα «χαλαρής» μορφής της Τράπεζας θεμάτων.

 

Το Λύκειο χάνει το μορφωτικό και παιδαγωγικό του χαρακτήρα,

μετατρέπεται σε μηχανισμό παραγωγής «αποτελεσμάτων» και συμμόρφωσης στη λογική της αγοράς,

παύει να αποτελεί αυτοτελή βαθμίδα της εκπαίδευσης.

 

Τα μέτρα αυτά αποτελούν ανοιχτή επίθεση στους μαθητές, στην πιο σημαντική φάση της εφηβείας τους και ανοίγουν το δρόμο για περισσότερα φροντιστήρια 

ü Οι μαθητές θα περάσουν από το άγχος της τρίωρης εξέτασης, στο άγχος της τρίχρονης εξέτασης! Ο ατέλειωτος εξεταστικός μαραθώνιος, η πίεση για βαθμούς και «αποδόσεις» θα συνθλίψουν τη μαθητική εφηβεία!!

ü Ο πολλαπλασιασμός των εξετάσεων, οι ταξικοί κόφτες, οι συγχωνεύσεις τμημάτων, τα τεράστια κενά σε εκπαιδευτικούς, η κατάργηση ενισχυτικών δομών, η απουσία υποδομών και η γιγάντωση των φροντιστηρίων θα οδηγήσουν χιλιάδες παιδιά εκτός Λυκείου. Το αποτέλεσμα θα είναι η μαζική έξωση των μαθητών από το Λύκειο και την Ανώτατη εκπαίδευση και η μεθοδευμένη στροφή τους προς την κατάρτιση, τη μαθητεία και την επισφαλή εργασία. Γιατί, ακόμη και από όσους αντέξουν να πάρουν το περιβόητο Εθνικό Απολυτήριο, ένα μεγάλο ποσοστό θα κατευθύνεται στην μεταδευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση και την μαθητεία ως φτηνό αναλώσιμο εργατικό δυναμικό στις επιχειρήσεις (Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης) και ακόμα λιγότεροι θα διαβαίνουν το κατώφλι των πανεπιστημίων.

      Δεν είναι άλλωστε τυχαίο που η συζήτηση για το Εθνικό Απολυτήριο ανοίγει ταυτόχρονα με την ολόπλευρη επίθεση της κυβέρνησης στα εργασιακά, κοινωνικά, πολιτικά δικαιώματα των εργαζομένων (13 ώρες εργασίας, ποινικοποίησης της συνδικαλιστικής δράσης στο Δημόσιο, διαγραφές φοιτητών από τα ΑΕΙ).

 

ΑΝΟΙΧΤΟ ΤΟ ΕΝΔΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΔΙΠΛΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ 

Ήδη με το Διεθνές Απολυτήριο (IB Μπακαλορεά) και την καθιέρωση διαφοροποιημένης φοίτησης, κάποιοι μαθητές θα έχουν πρόσβαση στα ιδιωτικά πανεπιστήμια, αλλά και δυνατότητα εισαγωγής στα δημόσια, χωρίς να υποβληθούν στη διαδικασία των πανελλαδικών εξετάσεων. Παράλληλα συζητούν το ενδεχόμενο για ένα διπλό σύστημα εισαγωγής (μέσω απολυτηρίου ή πανελλαδικών) στα ΑΕΙ, αυτών που η εισαγωγή θα γίνεται με το Εθνικό Απολυτήριο (χαμηλής ζήτησης) και εκείνων με τις επιπλέον εξετάσεις (υψηλής ζήτησης) οδηγώντας σε κατηγοριοποίηση μαθητών και σχολείων και διεύρυνση των ταξικών φραγμών. 

 

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ, ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ, ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ

 

Ø  Η σκληρή εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων και οι επιδόσεις των μαθητών θα αποτελούν βασικό εργαλείο για την «αντικειμενική» αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών. Από αυτά θα συναρτάται η κατηγοριοποίηση και η χρηματοδότησή τους που θα οδηγήσει στην αποδυνάμωση των Δημόσιων σχολείων, κύρια στις οικονομικά υποβαθμισμένες περιοχές.

Ø  Η ευθύνη της υποβάθμισης της δημόσιας παιδείας θα επιρρίπτεται στους εκπαιδευτικούς εργαλειοποιώντας τις επιδόσεις των μαθητών για την άσκηση πίεσης στους εκπαιδευτικούς να μην «διευκολύνουν» μέσω της βαθμολογίας την προαγωγή των μαθητών.

Ø  Συνδεδεμένη με τις εξετάσεις και τους δείκτες μέτρησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων, είναι η γονεϊκή «επιλογή» σχολείου και τα vouchers. Στην πραγματικότητα όμως τα σχολεία θα επιλέγουν μαθητές, προκειμένου να διατηρήσουν υψηλά standards και υψηλή θέση στην κατάταξη των αξιολογικών πινάκων, από τα οποία θα εξαρτάται η επιβίωση τους και οι εργασιακές σχέσεις ων εκπαιδευτικών.

Ø  Η θέσπιση του Εθνικού Απολυτηρίου είναι μεγάλο δώρο, στους ιδιοκτήτες των ιδιωτικών πανεπιστημίων, καθώς θα διευκολύνει τους όρους εισόδου σε αυτά, μαζί με τα δίδακτρα που θα πληρώνουν οι πελάτες τους.

Ø  Θα τροφοδοτηθούν οι επιχειρήσεις και οι «έγκυροι και αξιόπιστοι οργανισμοί» που θα αναλαμβάνουν τα θέματα, τη διεξαγωγή, τη διόρθωση των τυποποιημένων εξετάσεων, απομυζώντας τεράστια κονδύλια δημοσίου χρήματος, όπως ήδη συμβαίνει σε Αγγλία και ΗΠΑ!

 

Η κυβέρνηση, το υπουργείο «Παιδείας», οι επιτελείς τους ΕΕ, ΣΕΒ, ΟΟΣΑ γνωρίζουν ότι η γνώση είναι δύναμη και επιχειρούν να την εξοστρακίσουν διά παντός από το ελληνικό σχολειό

 

Τα νέα προγράμματα σπουδών, με κέντρο τις ήπιες δεξιότητες και τον τεχνοκρατισμό, βάζουν ταφόπλακα στην ουσιαστική και σε βάθος διδασκαλία επιστημονικών αντικειμένων, αναγκαίων για να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες τον κόσμο και να μπορούν να τον αλλάξουν προς όφελος της κοινωνικής πλειοψηφίας. Στο ίδιο πλαίσιο μοριοδοτούνται δράσεις και όμιλοι που συνιστούν συνάμα και κριτήρια αξιολόγησης σχολείων και εκπαιδευτικών.

Οι αλλαγές αυτές θα έχουν αρνητικό αντίκτυπο τόσο για τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και το μέλλον τους, όσο και για τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών, καθώς οι αλλαγές επιφυλάσσουν εκρηκτικά πλεονάσματα σε όλες τις ειδικότητες και αναγκαστική κινητικότητα.

Είναι η δεύτερη προσπάθεια, μετά τη μεταρρύθμιση Αρσένη το 1997, για την απόλυτη συρρίκνωση του Λυκείου που θα οδηγήσει αναπόφευκτα σε συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολικών μονάδων. Στη θέση του Λυκείου θα υπάρχει το «αέναο κυνήγι» των βαθμών μέσω ατομικών διαδρομών με προφανή πια τα αρνητικά μορφωτικά και κοινωνικά αποτελέσματα για τους μαθητές.

Με τα μέτρα αυτά προσπαθούν να οδηγήσουν τους μαθητές σε ένα είδος εκπαίδευσης όπου θα κυριαρχεί η κατάρτιση και η μαθητεία, για την παραγωγή αναλώσιμων, ευέλικτων εργαζόμενων προς εκμετάλλευση από επιχειρήσεις και βιομήχανους.

 

ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΓΙΑ «ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ»!

ΔΕΝ ΘΑ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ ΝΑ ΔΙΑΛΥΣΟΥΝ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ,

ΝΑ ΥΠΟΘΗΚΕΥΣΟΥΝ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΑΞΙΩΣΟΥΝ ΤΟΝ ΡΟΛΟ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

 

Να μην ανεχτούμε στον 21ο αιώνα με την τεράστια ανάπτυξη της γνώσης, της τεχνολογίας και της επιστήμης,  η παιδεία των παιδιών μας να γυρίσει χρόνια πίσω. Να μην ανεχθούμε το μέλλον τους να είναι η σύγχρονη δουλεία, η ζωή χωρίς δικαιώματα. Να μην ανεχτούμε να                                        τσακίζονται τα εργασιακά μας δικαιώματα και η ζωή μας.                            Να μην ανεχτούμε τον εμφύλιο που προσπαθούν να επιβάλουν μεταξύ μας, γιατί τότε δε θα σωθεί κανείς.

 

ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ ΟΛΟΠΛΕΥΡΗ ΜΟΡΦΩΣΗ, ΣΥΓΧΡΟΝΟ, ΕΝΙΑΙΟ, 12ΧΡΟΝΟ,

ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΥΣ